今天，将通过实际案例来分享关于《思考的真相》第一节，定义的学习心得。
有段时间，在书中看到实用又易于执行的观点，就想分享出来，以便让更多人看见并用起来。后来发现，只言片语的分享，即使把道理和观点描述清楚，听者也觉得在理了，但要落实到行动上，还是很难。除非对方能静下心来听我唠唠叨叨的说上大半天。
也是因为同样原因，因我的分享而改变的，都是跟我物理距离最近、经常跟我面谈的伙伴，而不是我内心中最想影响的、至亲的人。
导致这些现象的根源在于，道理其实大家都知道或曾经都听说过，之所以行动上无法跟进，是因为缺乏那些具有感召力的、真实的故事持续刺激他们的大脑，让他们有足够的力量动起来。
笑来老师的书和课程就像那些具有感召力的、可以持续刺激大脑的故事，像一根又一根无形的小鞭子，敦促大家马上行动。
就拿《思考的真想》来说吧，比如，思考的四要素，定义、分类、比较和因果，有哪一个不是我们耳熟能详、天天挂在嘴边的？但继续追问下去，我们真的想过其中的关系吗？在思考的过程中，它们彼此之间是什么样的关系？怎么起作用的？什么情况下，才能发挥正向的、积极的作用呢？
我想，可能99%的人都和我一样，压根没想过，更别提有没有想明白了!而这，也是《思考的真相》这本书的价值所在，因为大多数人没想过，或者没想明白，笑来老师不但想明白了、在实际的运用中还收获了惊人的财富、美满的家庭，以及越来越多人的追随；更重要的是他能以通熟易懂、精确且完整的方式将他思考的框架毫无保留的呈现出来了。你说，是不是值得好好地追捧一番呢?
不知道社群外的伙伴怎么看待这本书，社群内的伙伴都已经在翘首以盼了。昨天我的文章才发出来，就有伙伴追过来问这本书什么时候发售了。
决定方向性的第一步
《思考的真相》从概念的定义说起。因为思考的核心都是围着大脑中的概念转的。我把这个核心定义为，决定方向性的一步。
为什么这么定义呢？因为每个人都不是傻子，明知道是不好的、坏的事情，还会傻傻的往前冲，盲目地跳进去。那些之所以心甘情愿去做、竭尽全力去做的事情，无非是大脑里，对这个概念持肯定而非其他人所持的否定态度，仅此而已。
比如，关于学习这个概念，可能绝大多数的家长大脑中的概念都是，有老师教的、能够让孩子在考试中获得高分的，才叫学习；孩子自己通过生活经验、大量阅读自我吸收获得知识和技能上提升的，不叫学习。
否则，怎么解释大家都拼了命地占用孩子大部分时间，让孩子去上课外班，哪怕已经明令禁止了还偷偷地送到托管班刷教辅资料，努力提高校内成绩，而不是让孩子通过大量阅读不断扩大自己知识结构，提升阅读技能，在阅读中自我获取知识，这种行为呢?
再比如，关于成绩这个概念，不同的人对它的定义也不同。
之前，在阅读推广课堂里，遇到一位矛盾重重的妈妈。据这位妈妈自我介绍，她自己自小就非常有主见，特别讨厌妈妈强迫她学习，理科成绩非常差，高中选科时，也是非常笃定要去参加艺考，走广播主持的方向，并最终如愿以偿且学有所成。但就是这样一位妈妈，面对孩子的学习，仍然焦躁不安，觉得孩子成绩不好，天都要塌下来了，所以哪怕她自己曾经成绩不好，出路很好，她仍然无法更新自己对成绩这个概念的定义，放下对它的执念，从孩子的个性上去引导他找到适合自己成长的道路。
曾经跟一位美术艺考的家长聊关于艺考生出路的问题。与普遍认为的、参加艺考的都是差生不一样认知的是，这位家长说，艺术跟技术一样，不过是一门手艺而已，手艺精的，出路同样精彩；而且，艺考生只要跟艺考生比成绩就可以了，没必要自寻烦恼，非要跟时间和精力完全不一样的普通考生去比较。
你看，相同的概念，经过不同大脑的定义，解读出来的结果完全不一样，随之而来的行动肯定也不一样。
可不就是决定方向性的一步吗?
关于作者：
朝宇，勤于探索和培养儿童自学能力的思想家；
成人共学社群的组织者具有多年绘本带读经验，具备整本文字书带读能力是深圳爱阅公益基金会2024年阅读推广人培训课程的共学讲师用通俗易懂的方式分享家庭教育、亲子成长、终身发展的悟与行欢迎你的关注、回应和交流