伙伴们，大家好。
今天热搜第一，当属房贷降息！央行银保监放大招，房贷利率低至4.4，贷款50万，未来30年可以节省利息2万元。
另外一个好消息就是魔都终于要开始逐步恢复正常生活了，这一两个月的压抑多半来自于魔都的各种魔幻消息。
市场也提前连涨了好几天庆祝各种接踵而至的好消息。
疫情得到控制之后，应该会“不计代价”的提振经济了吧！四月份的相关数据实在太差了，特别是贷款数据，能看出来大家都躺平了。
北京的疫情其实相对可控，只是五月份“神兽归笼”暂时无望了。
神兽最近在家上网课，确实增加了不少工作量，我相对来说还好，就是比较废妈。
不过这也增加了我跟孩子相处的时间，反而从他身上看到了一些让人欣喜的变化。
前几天陪他上语文课，老师临时叫他解读两句古文。
不善言辞的他竟然流畅的逐字逐句把每个字翻译出来，引得其他家长都发信息过来赞叹。
毕竟我儿子的“学渣”体质还是挺深入人心的，没想到他古文的语感倒是不错。
这也让做父母的我们倍感欣慰，真是太不容易了！
对于孩子要不要提前识字的问题，我一直比较保守。
总觉得太早识字会阻碍孩子的想象能力，所以就一直没教他。
结果一进小学就被疯狂碾压。
开学时全年级进行了一个识字量的测试。
年级平均识字量900多个，儿子班里最好的是2500个，接近小学毕业的水平，而他只有100多个.....
这是我第一次对海淀教育的内卷有了切身的体会。
电影院里，前排的都站着看，你还坐得住吗？
卷吧！我开始了孩子的阅读提升计划。
一开始我买了几本识字的书，想着每天带他背几个。
但过了几天，随着字数的增加，他前面的也基本忘得差不多了。
这种方式宣告失败！
但我没有气馁，想着带他看他喜欢看的书。但我儿子那时候除了恐龙，其他什么都不感兴趣。
只好买了几本介绍恐龙的书。
他很兴奋，爱不释手，但除了看图片，根本不会去读里面的字。
再次失败！
还好做教育多年的我，这点耐心还是有的，越挫越勇。于是我在网上挑了一套分级阅读的书。
每一本都是一个耳熟能详的童话故事，以图为主，但会用最简单的文字描述图片的意思。
我从一级（3-4岁）开始，带着他一本一本阅读。
但即便是最低级的水平，他也仍然会有三分之一的汉字不认识。看着他遇到不认识的字，想要放弃的表情，我只能压抑着心中的怒火，仍然面带微笑带着他读。
但因为对文字的不敏感，所以基本上前一天带他看完的文字，第二天他就又会忘掉。
印象最深刻的是一个“真”字教他认了7遍还没有认住。
每一次教，我都在心里数羊驼……
虽然一段时间之后，他开始认识的字多一些了。但他仍然明显喜欢看图画，不喜欢看文字。我带着的时候都是如此，更不用说自主阅读了。
这时候我想到了第二个办法，找他感兴趣的IP形象，我把这叫做——IP阅读引导法。
我找到的第一个IP是《狮子王》。
自从带他看了《狮子王》的电影，他对那个神奇的动物世界心存向往，催着我给他买书看。
我买了不带拼音的版本，他爱不释手。每天晚上我都会陪着他一起读，但我只负责告诉他不认识的字。
一个月后，第一个IP读完了。他第一次从文字阅读中感受到乐趣。
接着又给他找了第二个IP是《山海经》。
号称天下奇书的《山海经》我自己都没读过，没想到他对里面的上古神兽很感兴趣。
于是我又带着他读完了儿童版的《山海经》，顺便把上古历史学习了一遍。
但即便如此，他自己闲下来的时候仍然会翻出以前的绘本来阅读，只有我带着才能读文字的书。
培养自主阅读文字书的习惯，这是我下一个目标。
这次我改变了策略。
寒假期间我让他先看了一集83版的《西游记》，立刻被里面神奇的故事吸引住了。
我顺势拿出一本《西游记》简化版，告诉他看一集电视，就要读完书上相应的章节，之后才能看下一集电视。
我儿子并不是会努力争取一件事情的孩子，而且那本书是原著的删减版，去掉了一些内容，但保留了原著古白话文的风格。
本以为孩子会放弃，没想到这一次他却真的照做了。
为了能早点看电视，他没事就会拿起《西游记》来读。有时候大人起床晚，到他房间发现他正在读《西游记》。
当然，我们也会信守承诺，在他读完一章之后就带他看电视。
有时候想想，我们这些当家长的还挺“坏”，做事情都是满满地套路......
不过对于小朋友来说，这是一种很好的形势：
能够通过阅读去把书中的情节去跟电视里面的表演结合起来，对阅读能力的提升有帮助，从而更容易建立起这种阅读的方向。
一本《西游记》他快要读完了，他的变化也肉眼可见：
一是认识的字越来越多了，以前一句话就有几个字不认识，后来一章读下来也没几个字不认识；
二是对古白话文越来越熟悉了，古白话用语简练，一个字代表一个词。一开始他很难理解，但后来他逐步习惯了这种特殊的表达方式；
三是阅读速度大大加快了，以前一章要读两个小时，现在半个小时就可以读完。
阅读就是一个熟能生巧，建立习惯的过程。
一次吃完饭，我发现他安静的坐在沙发上，在津津有味的读一本纯文字版的新书。
看到孩子真正开始了自主阅读，内心无比的欣慰，这么多的努力终于有效果了。
《西游记》快要读完，正好他们数学老师在教“华容道”的玩儿法，我开始尝试让他接受《三国演义》。
对一个二年级的孩子来说，《三国》这种宏大叙事实在有些难度，我心中不免忐忑。
为了降低难度，我挑了“桃园结义”“三顾茅庐”这些耳熟能详的典故读给他听，发现他的兴趣比我想象的要好很多。
讲到“隆中对”时谈到了三分天下：北边有曹操，南边有孙权，而刘备则是在赤壁之战之后得荆州南部之地。
我找来三国的地图，挨个为他指了这些英雄当年所占据的领地，他还表达了自己的见解：
原来刘备当年就只有这么点地方。刘备和刘表既然都姓刘，他们又都是皇帝的亲戚，刘备就可以先占领巴蜀，再联合孙权打曹操。
听完他的理解，我心中一暖，眼泪都要夺眶而出。
一年多以前还只认识一百多个汉字，对恐龙以外的世界毫不关心的小朋友，现在不仅喜欢上了阅读，而且能开始有自己的见解了。
知识的就是这么一个过程，一开始脑袋空空，增长起来非常缓慢。
但当他们的知识越来越丰富，关联能力越来越强，知识就会几何级数的增长。
大量阅读也让他逐渐缩小跟同学之间的差异。
即便我教他的这些东西，不能够在短时间之内体现在他的成绩上，但是我也见证了孩子的变化和成长。
这件事，我们做对了。
对于孩子的成长，我们要静待花开。
但静待不是躺平，也不是暴力纠正；而是像一个园丁一样时常关注，实时修剪，不断引导。
相信每个孩子都能给我们不一样的灿烂！
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