多年前，我在授课过程中犯了个错误：给初学英语的成年学生推荐Tandem等聊天软件，ktv他们练口语。
大部分人在使用了这个聊天软件之后，走向完全偏离了：有人本来有点信心，结果一对话，梦回现实，产生更强的挫败感；有人外向善于社交，开始沉溺简单的对话交流，跳进自负的大坑，不思进取。还有大学生在上面谈起了恋爱，憧憬起了自己坐拥欧洲独栋小别墅的梦想……（聊天需谨慎，这种软件不缺shazhpan）。
我并不是说这个推荐一定是坏事，但针对99%的学生，这种推荐并不合适。我有很多英文教师好友，在聊今天的话题前，我做了个调查，原来老师们都推荐过，而且反馈结果一样很差。老师们犯了什么错误，解决之道是什么？
①忽略了一部分学习者的积累不足的现实。
如果不理解语言，只掌握一点词汇就开始输出，容易逐字逐词翻译，不理解对方的话，自己也说得稀碎，对方一头雾水，自己也会心生失落。这也是因为我们在学英语第一天，我们就在学习发音，学正确主谓宾词序（语法），学正确的单词，而老师也鼓励我们大声说出来(speak it out)。这完全违背了语言学习的规律，我在【 提高口语只要张开嘴就可以！别丢人了显眼了】 中提到过语言学习遵循吸虹现象。
②我们70,80后练习口语的网络环境简单，没有dy，没有k手，也没有小某书。很多时候少，就是多。
读书期间我的解压的方式是去网吧聊天，习惯用蓝色图标的Skype语音，看到对方（也不一定是英美国家的，我那时经常聊的就是意大利的网友）在线，点击连线就可以，跟打电话一样方便。开始只是随便侃大山，什么“你午饭吃什么，你周末的安排是去哪儿……”也可以积累词汇。后来，我开始参加学校里的外语演讲比赛，这种皮毛的话题就不够用了，就备好素材带着话题去聊天。
想聊旅游话题，就先去英语专业打听旅游英语的课，哪节是外教课。想聊儒家文化，就要在图书馆学习孔子(Confucius）和儒家思想（Confucianism)怎么说，儒家的核心思想是教育人们善良，互相尊敬，并善待彼此怎么说。（teaches people to be nice,respectful and love each other)君主要善待子民怎么表达？（The rulers should be kind to their subjects).因为是辛苦准备的素材，每次我都会七绕八绕转到已知话题上。
这种目的性强的学习方式进步很快，对语言的理解能力大大提高，也给了我更多自信心。
所以，老师们不遗余力地为学生提供优质素材，教给学生听的方法，鼓励他们养成日常收听的习惯，就是解决办法。
当你听了很多内容，理解能力提高了，说话就会变得自然，相关的烦恼也消失不见了。