教育，随着时代的不同，需求不同。2000多年前的孔夫子，在战乱纷争，百家争鸣的乱世，就开始以个人行为探索和践行教育的意义，为结束当时野蛮杀戮的战国局面起到了积极作用。
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当前，作为世界第二大经济体的中国，用14亿劳动者的勤劳付出，为世界源源不断提供了廉价的商品。在布雷斯顿体系崩溃后的大印钱时代，为抑制了世界各国的通胀压力，和全球化经济做出了卓越的贡献。
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然而，随着全球化的推进，既得利益者愈发强大，开始琢磨寻求自身利益的延续性。他们从各行各业渗透影响，争取话语权和主导权。观察当下的教育，越来越为满足世界工厂的需求。教育先行产业化，教育教学管理企业化。学校就是一座学生能提前实习的工厂，校长就是厂长或经理，老师就是流水线的线长，不满18岁的学生就是童工。吃饭掐着表，小学住校读，课间跑着上厕所，不能多喝水要去上厕所，这都学校里的常态。
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不乏有卓越见识的家长，开始怀疑学校的管理和教学模式。这一次，当局又开始了教育的调整和改革，我们来观察一下这次改革是否有干货，还是仅在皮毛上做文章？
1、教育资源公立化。伴随着改革过程，西安教育搞了一个集团化办学，名校+计划。从名字就可以知道什么意思，管理上分总校长，分校长。虽然上学不收费了，可以为家庭节省一笔开支。但教育教学管理上，更加等级化，更加内卷，企业化，制度化，流水线化。教师为了获得管理上的KPI，把内卷向外传递，内卷外溢到家长圈，进而拖累了整个社会效率的降低。
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2、教培行业改革，培训班进入学校成了大锅饭。校外培训班的改革，考量纬度多，有投诉多的教育减负因素，有低生育率，二胎等等因素。从国家层面考量，教育不能私有化，必须受到监管，该教什么，不该教什么。
3、推出课后服务，就是延迟班，教育一切为社会服务。教育的堕落，从一点一滴开始的。教育从一个事业单位，变成一个社会服务部门，就是从那个不争气的，没风骨的，会阿谀奉承的教育局长开始的。当然，你可以反驳，存在即合理。一个能搞教育，专业出身的教育工作者，在这种劣币驱逐良币的环境里，也没有竞争力了。
4、今年的主题，学生继续减负。这是多年来一个老生常谈的话题，但年年喊，年年减，效果甚微，为什么？资本抓住群众的焦虑，制造着焦虑，赚的盆满钵满。产业化后的教育，不管私人资本，还是改革后变成公有资本，有一个属性不变，就是厂长的责任制和教育部门功利化，无非是从私人资本追求的利润，变成公有资本后的升官发财。那么，如何减负，怎么减得下来？去实际调查一下，都在让家长买课后学校资料，一个小学二年级学生的书包沉到孩子背着很吃力，而学校教育孩子们，又是自己的事情自己做。
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综上，主要的改革和变化，就这几点。有积极的，也有还有分歧的，改革不可能满足所有人。不管怎么改革，也改变不了教育首先要为当局服务的需求，改变不了孩子们正在沦为新一代童工的悲剧。
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