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编者按：这些文章，为了亲朋好友们而写。如果您觉得在理，麻烦点个赞，这样算法会推送给其他有相同需要的人。愿你我都能从容应对孩子成长中可能遇到的各类问题，因为这不过是成长中应有的风雨而已，阳光总会随后绽放的。
偶然间，与一位教学经验丰富的朋友聊起幼升小阶段，孩子自信心建立的问题。朋友说到一些真实的案例，由于家长不重视习惯的培养，对识字、拼音没有任何接触和了解，一些孩子在过渡期遇到不少问题，甚至有因此产生自卑心理，自信心受挫的情况。据观察，实际教学中，后续真正实现逆袭的孩子比较少，其根源主要在家长身上，因为孩子都是具有可塑造性的，但因为有大局观的家长比例少，出现问题时家长们也不知道如何正确应对，这可能是导致真正逆袭的案例不多的原因。
听到这些，吓得不轻，因为家里正好有这样的孩子。这几年光顾着亲子阅读，都把拼音、识字这些常规动作忘光光了。原本来以为，通过大量阅读，孩子能够自然习得识字本领，但从当前情况看，不容乐观，零零星星认得一些，但识字量不算多。虽然，从总体来看，拼音只是一个过渡性知识，并不算重要知识体系的分支，但如果因此产生自卑心理，自信心受挫，说实话，还是让人忧心的。
咋办呢？这是个千人千面的问题，没有标准答案。把我的思考和决策过程记录下来，供大家参考吧。
找到最重要的目标
《塔木德》里有句话，“如果你不知道自己要去哪个港口，那么任何风都不会是顺风。”这句话的意思是，如果你不知道自己的目标和方向，就会受到各种风向的干扰，当风从东面吹来，你可能会觉得往西更省力一些，于是随风往西；当风从西面吹来，你可能又会觉得往东更省力一些，于是又随风往东……如此以来，看似勤勤恳恳、忙忙碌碌，实则原地打转、止步不前。
因此，找到最重要的目标是第一要务。目标明确了，才能在风吹来之时，做出清晰的判断，或扬帆前进或侧帆御风而行。孩子的学习也是一样，没有明晰的目标，同样会受到各种言论的侵袭，还没启航呢，可能方向就先反了。经过权衡，想方设法，培养孩子的自主学习能力从众多选项中凸显而出，成为不二的首选。
找到应对杂音侵扰的对策
自主学习力培养，不是能够一蹴而就的技能，必须经年累月，不断修炼才行。能力练成之前，可能会有很长一段落后于人的苦难日子。大人还好，不断增长的学识、判断力和意志力都可以为抵御侵扰助力。但孩子的生活里除了父母，还有师长、同伴和其他社会关系，有时同伴之间言谈举止的影响力可能远远超过父母和师长的谆谆教导。如何让孩子也具备相应的抗干扰能力呢?
思前想后，我决定创造条件，让孩子跟我一起吸收新学识，用认知提升，减少外界不良信息的侵扰。简单而言，就是把以往我独自收听、独自学的课程，直接播放出来，让孩子听到并感受到我为此着迷、我很重视这些课程。这种做法，相当于为孩子的镜像神经元提供效仿的实际案例，让孩子在不知不觉中，接触到知识，并记住它，待她在生活中接触到异于此的学识时，就会产生疑问和进行比较，为什么两者不同，哪一种更合理、更适合？而不是盲从听信、失了判断力和自信心。
自信心受挫、自尊心受打击的问题
脑科学上有个“贝叶斯定理”，其大意是说大脑面对新事物，是通过不断试错，不断改进往前发展的。就像在街边用气枪射击气球一样，一开始瞄准目标射击，结果可能往左偏了一些，下一次再射击时，就会有意识的往右偏一点，如果还是不行，那就根据前面的情况继续调整，直到击中目标为止。每次试错的结果，都是大脑进行优化并调整方案的最好素材，大脑需要在不断地练习中，逐渐学会自我决断的能力。
刚入学的孩子，所面对的都是新鲜事物，正是大脑不断修炼自我纠正、自我决策能力的最好机会。每一次小小的挫折，就像未击中气球的射击，将会成为应对同类事件的参考素材，为其再次处理同类事件时，做出更好的应对措施和更快的反应速度。小小挫折中培养出来的抗挫能力和抗挫心理，是孩子日后承受大风大浪的信心和能力的储备，我不应该也不忍心剥夺孩子不断练习的机会。
心理建设好之后
好，自我心理建设完成，那是不是可以躺平了呢？
当然不行，航向确定了，还要起锚扬帆啊。既然把“自学能力”列为最重要的目标，就得为此做些事情，听任孩子自我摸索、自我沉浮的做法太消极也没必要，孩子可以在家长学识积累的基础上前行。
所以，针对当前的状况，识字和拼音还是可以动起来的，只不过要针对自学能力培养这个方向做一些调整。比如，可以找一本符合“短时足量重复”要求的、又不枯燥的素材，让孩子每日朗读，锻炼大脑记忆力的同时，正好用实践检验一下方法的适应性。同时，也要从旁观察，伺机把从马伯庸那里学到的“八面受敌读书法”传授给孩子，为孩子日后更有效率地吸收知识助力。
总之，长路漫漫，不急一时。打地基的时候，慢点没关系，只要确保方向正确，且不断往前就行。当然，这需要非常的胆识和抗压力，也需要极度的理性和笃定，希望我能时刻保持学习力和清醒的判断力。