今天是430，4月份的最后一天，也是我参与的一个付费读书会4月份打卡的最后一天。一大早，朋友圈一条打卡完成的信息就把我激灵了，突然想起来，我还有最后一周的感思没有完成。
赶紧端坐电脑前赶作业。原本以为匆忙提笔，很难找到思绪的，没想到，沿着带读人设置的问题和书中的信息，很快输出了800多字的感思，远超任务中500字的要求。回想起自己刚开始尝试写作时，绞尽脑汁也无从下笔的囧样，我分析，如下因素助力效果显著：
输入信息足够
读书会的写作任务，是围绕每月共读书目展开的。写作前，需要先阅读相关书目，结合书籍内容和自己的实际情况进行叙述。因为书籍内容贴近生活又高于生活，对生活质量提升有很大的帮助，可以说，如果真的能够围绕带读者所设定的问题，细致梳理自己的能量和资源，想出相应提升策略并针对性实施，是不会没东西可写。
议题聚焦
找不到写作灵感，很大的可能是不知道要写什么。就像你满怀期待地问孩子，今天想吃什么？孩子说，随便一样，那是相当难以抉择的。像这种带读人设置好问题，你只要选择其中一两个议题进行思考、叙述的写作，那就跟孩子明明白白地告诉你，我想吃盐焗鸡和圆白菜，你只要下单买材料，再找个教程，做就完了一样啊，根本不需要抓耳挠腮地琢磨我到底该写什么呀。
被人视而不见的事实
上面的复盘，让我想到儿童阅读推广之路上一些无可奈何的场景。刚开始参与儿童阅读推广时，我天真地认为，阅读有多好，家长们都是有共识的，后来才慢慢发现，我理解的“阅读”和很多家长眼中的“阅读”，两者之间的差别有点远。
我理解的阅读，是读很多书，不限题材、不限领域、不限时间、不限空间的阅读；是不限方式和方法，只要爱上阅读，一直读，终身读就可以了的阅读；
大多数家长眼中的阅读，是能够短时间内提高孩子分数、是能积累很多好词好句的阅读。
而且，让我无可奈何的还在于，家长们根本不会相信，
孩子写作能力不行、阅读理解不好，真相其实是阅读量不够，生活体验不够，而且是远远不够！
她们对阅读需要花很长时间才能效果显现，写作需要阅读很久很久很久、生活体验很多很多很多才能写出真情实感的真相视而不见；
她们看不透，直接跳过阅读和生活，给孩子一个模板，一个套路，把关键词换一换就得高分的速成式写作，其实也是自欺式写作，于孩子的真实能力培养而言，没有任何复利作用，走着走着，就被落下了…..
数据是可以说话的
2019年世界读书日，中国经济新闻网发表了一篇文章，是关于世界读书日，你有多久没有认真读完一本书了？的，里面提到几个值得家长们警醒的信息：
2018年，我国成年人人均纸质书的阅读量是4.67本，电子书阅读量为3.32本……，这其中还有学生们美化了数据；
收入越低越爱看电视，收入越高越爱读书；
某综合金融服务品牌调查发现，喜欢读书且读书多的人，更擅长财富积累和管理，更愿意尝试多元化的财富管理方式，生活质量更高，生活更自由；
前面提到的读书会，是需要付费的，按理说，参与的都是有足够意愿，想认认真真读书的人。这样的群体，保守估计，占比不超过成人总量的1/10；但从打卡数据看，真正能投入心思去看、去写的，占比远远低于1/10
1/10*1/10=1/100；
你看，一个不争的事实是，看似简单到只要识字就会的读书，想要成为一种能发挥效用的技能，并不像看上去那么简单！
那也是需要练的！
阅读能力是不容忽视的“童子功”
据研究，深度阅读和认知发展的核心是培养儿童使用已知来比较和理解新知识，再利用新知识来构建和丰富自己知识体系。阅读能力强的人，就像技艺高超的泥瓦匠能够把一块又一块散乱堆积的砖土堆砌成一栋栋造型别致的高楼大厦一样，他们能够把零散的知识，融合起来，形成自己的认知宝库，在必要之时，灵活调用；而阅读能力弱的人，因为缺乏必要的融合能力，零散的知识就像原来胡乱堆砌的砖和土，难以成型，更大的可能是，他们所积累的砖和土实在太少，可能连打个地基都不够。
从国内的升学机制来看，0-15岁，学业压力没那么大，是全力以赴培养孩子真正阅读能力的黄金期。可惜，很多家长都没有这个意识。
我是朝宇，立志于探索用阅读和讨论帮助孩子提升自我学习能力的、可执行的方式和方法；
持华南师范大学教师教育学部颁发的“儿童阅读师资认证证书”；
具有多年绘本带读经验，具备文字书带读能力；是深圳爱阅公益基金会2024年阅读推广人培训课程的共学讲师；然而，朝宇也是一名研究员工程师，用理性的头脑琢磨实用的家庭教育、终身学习、亲子成长方法。欢迎你关注、回应和交流。