大家都知道我是重庆人，重庆人管聊天叫摆龙门阵，暖暖冬日，约上三五好友，一杯盖碗茶，好不惬意。
忙碌了一周，我也想少一点理性，多一点感性和生活。
周末没事来跟我摆龙门阵嘛，要不要得？
周五上午，儿子学校的老师跟我推荐了一部央视刚刚上线的纪录片，《我不是笨小孩》。（想看视频可以从文章左下角“阅读原文”跳转，真的很推荐）
她发来链接，紧跟着一句：
别被片名误导，我不是说小朋友是笨孩子，只是希望家长可以从片子里得到启发。
看完第一集，我就懂得了老师的良苦用心。
第一集的主人公叫校校，10岁的北京男孩。
在日常生活的镜头里，校校是个挺外向挺乐观的小男孩。
爱跑动、话痨、语言表达能力很强。
可一旦让他坐下来学习，就完全是另一副样子——
动不动走神、上课各种小动作、拉前面同学聊天，
有时就完全沉浸在自己的世界里，下课溜走，上课找不到人…
家长急坏了，听从老师建议，带着孩子去见医生，得出的结论是：
多动症。
找到症结，家长一边放下心，一边带着孩子参与多动症矫正的课程。
可是，随着学业越来越紧张，家长发现不对劲。
别的小学生考试都是90分以上，只有校校，都是60、70分，次次在班里垫底。
校校的妈妈发现：他好像总是看不懂题目。
“看到字，他脑子并没有识别出来。他就开始瞎猜，这个词明明是农民，他可以读成农庄”。
再次就诊，医生验证了她的想法，多动症只是孩子学习不好的一个原因，
根本的问题是——阅读障碍。
医生给校校做了多次测验，发现他只能记住字体的形状，
不会按照笔画来记，每次写都不一样。
“我看书的时候特别累，那些字儿都是一闪一闪的”。
阅读障碍指的是大脑处理听觉和视觉信息不协调，造成阅读和拼写障碍。
因为被大众认知的太少，专业检测机构也不多，所以即使发病率高达5%-8%，大部分这样的孩子也会被家长认知为：
笨小孩。
《论语》里说，因材施教。我深以为然。
大学毕业，进入教育行业，我们引入了美国教育学家和心理学家加德纳提出的“多元智能理论”。
多元智能理论里说，每个人身上至少存在7项智能，即语言、数理逻辑、音乐、空间、身体运动、人际交往和自我认知。
每一个个体，都有自己擅长的部分，也有克服不了的障碍。
问题是，在我们传统应试教育的氛围里，记忆力和逻辑思维的认可度显然比其它能力更高。
短时间背诵大量古诗词，“跳级”做高年级数学和物理题的孩子被称作神童。
就连IQ测试、公务员考试，都是以逻辑题定胜负。
公务员真题 图源网络
反之，节奏慢一点，或是有些天马行空的小朋友，则会被人认知为愚钝、不上进。
有些小朋友很吃亏，因为能力是“隐性”的。比如校校情商高、交际能力强，这些都不能被量化的成绩单证明；
他的缺点却是“显性”的，读不了连贯的字，听写错一大堆……这些看得见的缺点，让他很容易在课堂上“败露”，败下阵来，被别人下定义。
校校发现，即使花费了大量的精力，有可能到头还是一场空，他的学习节奏还是比同龄人慢好多拍。
他成绩总没有起色，在学校被同学看不起，开始本能地逃避没有回报的付出，对学习产生抵触心理。
但他依然很乐观：“上帝为我关了一扇门，一定会为我开一扇窗。我肯定有一项特长，只不过我现在不知道而已”。
是啊，不要被不擅长的那一块压垮，门关了就去找窗子，一跃而出，天高海阔。
虽然被大家看成学霸，但我也不是传统意义上的“聪明小孩”，只是比别人付出了更多的努力，而且对研究学习方法很感兴趣。
后来接触了多元智能，我才意识到我自己具有明显的能力特质，幸运的是我选择的学习方法也很适合自己。
我的特质是——形象思维、场依存、分析型、口头表达。
形象思维 VS 抽象思维：我的数学成绩不太好，难点是抽象能力弱。
我最不喜欢解析几何，还有纯粹的逻辑证明。特别是解析几何求动点轨迹问题，我总是想先画出轨迹图，而不是根据函数式去求解出轨迹方程。
我的拿手绝活 立体几何 图源网络
但我很擅长形象化的方式想象，所以做立体几何题，我能在大脑里构想出这个几何体；学化学时，我可以在脑海里模拟分子的运动状态。
口头表达 VS 书面表达：从小我的语言能力就很强，英日韩三门语言，学的时候都乐在其中，甚至还想过要报考外语系；
讲课的时候也是这样，思维靠着口述牵引。
我特别需要临场发挥的感觉，所以一般不会提前准备案例，而是讲到某个知识点，就去大脑里迅速整理资料，用口语“生产”出来。
有时候和人聊事情，见面之前一点思路都没有，聊着聊着就突然通了，也是这么回事儿。
但一旦落到书面上，比如小时候每次写语文作文，十分痛苦。
无话可说，就空置在那里；有了思路，就行云流水，但到后来发现刹不住车了，头重脚轻。
场依存 VS 场独立：美国心理学家威特金认为，有些人比较容易受到外部环境信息的影响，有些人则更多地被自己主导，前面的知觉方式叫作场依存，后者叫作场独立。
我是属于场依存性格的人，喜欢被周围环境影响，也愿意站在别人的角度思考问题，更像是一个“军师”。
也有些人喜欢单枪匹马，有坚定的独立观点，不太容易被别人或环境所左右，这种性格适合做独立研究、带领团队制定规划。
这种的案例还有很多：我眼睛过一遍简单的信息就能记住，听一遍就会忘得很快，这是“视觉型”记忆，还有些人拨一次电话就能记住，背10遍也不顶事儿，这就是“触觉型”记忆。
比较幸运的是当初我经常用“当小老师”的方式来学习，很契合我的特质。现在做金融和讲师的工作能够如鱼得水，其实本质上也是和我的特质非常匹配。
……
相信大家多多少少都有类似的体验。
难的不是寻找生活中的这些琐碎，而是在琐碎中提炼出本原。
当你意识到自己拥有某种能力，就会做刻意的标签化，“啊，原来我是适合画画/写字/做报表”的，这件事就成为了你的小光环，你自然会想着怎么做得比别人更好。
天赋是一颗种子，优势是天赋扩大化的结果。
承认并接纳有棱有角的自己，学会扬长避短，是聪明职场人的必修课。
不知道大家记不记得我有一个当数学老师的表妹？
表妹的数理逻辑能力很强，但语文不好，语言理解和表达能力就弱一点，所以她大学读了数学系。
在教学过程中，她发现对于一些比较长的题干，理解起来也是有些困难，需要多下功夫，去找其它老师请教。
多元智能对我的职业生涯选择题很受用，摸索、复盘多元智能里的优势和缺陷，好的发挥，不好的锻炼、规避、不露怯。
因为：形象思维好，场依存，口头表达能力好，带团队有些力不从心，
所以：我选择当老师，站在学员的角度理解知识点，就想办法把枯燥的知识用形象化的方式，口头表述出来。
因为：喜欢数据之间的逻辑关系，没事儿就喜欢做个Excel
所以：就报考经济学，研究报表，做投资分析。
现在说来云淡风轻，但都不是一蹴而就，能力不是静态的，慢慢试，慢慢来，尝到甜头，会找到舒服的最优配置。
有句话说，人来到世间，就已经被上天安排了立足之地。
别被别人价值观所局限，山海辽阔，并不只有一种风景。
今天来聊聊，你的多元智能特质是什么样的呢？
这是张湧说财经公众号第120篇原创内容。
聊聊身边的财经新闻，把复杂的经济学问题讲得轻松愉快，是我未来想和你们一起达成的目标。
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